山橋計(jì)劃丨搭建教育橋梁，前沿理念走進(jìn)鄉(xiāng)村課堂

9月的深圳，仍帶著夏末的溫度。一群從廣西三江侗鄉(xiāng)遠(yuǎn)道而來的校長們，帶著對(duì)教育改革的期待，走進(jìn)這座總在創(chuàng)新的城市，在此完成了為期七天的研學(xué)之旅。他們中有人是第一次來到深圳，有人帶著具體的管理難題，也有人只是想看看，“教育前沿究竟長什么樣子”。

本次活動(dòng)以“學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃”為主線，通過工作坊、名校參訪、案例研討等多種形式，搭建起粵桂兩地教育交流的橋梁，也為三江縣的教育改革注入了新的視野與動(dòng)力。

從“提出好問題”開始

研學(xué)伊始，教育局局黨組成員吳晨曦同志特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)期間的紀(jì)律與安全。隨后學(xué)習(xí)正式開始，以參與式工作坊的為主題形式，讓各位校領(lǐng)導(dǎo)形成固定的學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作、建立起信任關(guān)系。其中最為重要的一個(gè)主題，則是“如何提出一個(gè)好問題”，在項(xiàng)目導(dǎo)師的引導(dǎo)下，校領(lǐng)導(dǎo)們經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)并深度實(shí)踐了“ORID焦點(diǎn)提問法”，從“你觀察到什么”到“我們?nèi)绾涡袆?dòng)”，一步步帶領(lǐng)大家從表層信息走向深度思考。這項(xiàng)技能不僅助力他們?cè)诤罄m(xù)交流中精準(zhǔn)挖掘信息，更在潛移默化中重塑著教育者們的對(duì)話方式。

珠光小學(xué)：科技，讓教育更貼心

走進(jìn)深圳市珠光小學(xué)，撲面而來的現(xiàn)代化氣息中，蘊(yùn)含著人性化的細(xì)節(jié)。最讓三江校長們驚嘆的，是智慧校園平臺(tái)已無縫融入管理、教學(xué)與家校共育的方方面面，很多頗具特色的教育教學(xué)及人文發(fā)展舉措，都以此為平臺(tái)和抓手而展開。最令人印象深刻的，是平臺(tái)對(duì)教師工作的貼心支持與家校溝通的高效推進(jìn)。智能換課系統(tǒng)不僅省時(shí)省力，更沉淀為管理數(shù)據(jù)；家長通過平臺(tái)參與親子閱讀、家委會(huì)事務(wù)，家校共育落到實(shí)處。學(xué)校還善用“空間數(shù)據(jù)”，將學(xué)生在圖書館的借閱記錄、教師在餐廳的打卡情況等，轉(zhuǎn)化為過程性評(píng)價(jià)依據(jù)，讓管理更有溫度、更有依據(jù)。

南頭城小學(xué)：幸福，是可以設(shè)計(jì)的

南頭城小學(xué)為研學(xué)團(tuán)隊(duì)展示了另一種教育溫度——將活動(dòng)與空間作為載體，以人文關(guān)懷提升師生幸福感。飛鏢比賽、合作籃球、校園廟會(huì)等活動(dòng)，不僅緩解壓力，更增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力與歸屬感。校園內(nèi)還設(shè)有學(xué)校通過飛鏢比賽、師生籃球賽、校園廟會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)互動(dòng)、緩解壓力，讓師生在儀式感與成就感中感受溫暖。校園空間的用心設(shè)計(jì)也令人動(dòng)容：星巴克風(fēng)格的教師休息區(qū)、飛鏢活動(dòng)室、自然博物館等，為師生的身心“充電”。智慧平臺(tái)也融入人文設(shè)計(jì)，如智能報(bào)修系統(tǒng)，讓教師在瑣事中解脫，更專注于教學(xué)本身。

南山小學(xué)：學(xué)習(xí)，應(yīng)真實(shí)發(fā)生

南山小學(xué)則展現(xiàn)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的系統(tǒng)實(shí)踐。學(xué)校以項(xiàng)目負(fù)責(zé)制推動(dòng)課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合與知識(shí)連貫，更注重將學(xué)習(xí)與校園真實(shí)問題結(jié)合。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施中，非常側(cè)重于解決校園中現(xiàn)實(shí)的問題，并且于德育做了深度結(jié)合。數(shù)學(xué)組的“校園停車位規(guī)劃”項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用幾何知識(shí)解決實(shí)際難題；“模擬議題大賽”則打破課堂邊界，融合德育與社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、踐行責(zé)任。在這里，學(xué)習(xí)不再是紙上談兵，而是有溫度、有生命的探索歷程。

讓研學(xué)落地生根

經(jīng)歷數(shù)日密集的觀摩與交流，校領(lǐng)導(dǎo)們?cè)陧?xiàng)目導(dǎo)師的引導(dǎo)下，從教育教學(xué)、德育管理、智慧校園、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等多個(gè)維度進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)盤。大家結(jié)合各自學(xué)校的實(shí)際情況，制定了返校后的具體行動(dòng)規(guī)劃。這不僅是一份學(xué)習(xí)總結(jié)，更是一張張通往教育改進(jìn)的路線圖，標(biāo)志著此次研學(xué)的核心價(jià)值：將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，讓改變從課堂開始。

終點(diǎn)亦是起點(diǎn)

七天的研學(xué)雖已結(jié)束，真正的行動(dòng)才剛剛開始。每一位校長的回歸，都將帶著新的理念與方法，在三江的課堂中播種、發(fā)芽。也許是一個(gè)提問方式的轉(zhuǎn)變，也許是一門融合本土與現(xiàn)代的校本課程，也許是一群孩子因此擁有更廣闊的視野——這些看似微小的改變，才是這次跨越千里研學(xué)的真正價(jià)值所在。

瀏覽更多新聞稿